WEB LECTURES:
1. Introduzione allo studio sociologico della comunicazione e dell’infanzia
2. La comunicazione interpersonale: assiomi, forme e stili 
3. La comunicazione digitale: rischi e opportunità
4. Cultura digitale e media education 
5. Comunicazione e relazione educativa
6. Educazione digitale per l’infanzia

WEBINARS:
Comunicazione, educazione, infanzia

Il corso mira a fornire adeguate conoscenze e competenze per lo studio sociologico della comunicazione e dell’infanzia.

Il programma è focalizzato sullo studio sociologico della comunicazione e dell’infanzia, con particolare attenzione alle implicazioni educative della cultura digitale.

Il corso offre lezioni web e webinars, trasmessi in streaming in modo sincrono nei tempi stabiliti dall’orario ufficiale.

Il corso propone prove di autovalutazione e una prova finale valutata in trentesimi, consistente in un test di trenta domande a risposta multipla e aperta.

Testi di riferimento (almeno un testo):
• Buckingham D., Cappello G., 2020, Un manifesto per la media education, Mondadori, Milano.
• Censis, 2020, Sedicesimo Rapporto sulla comunicazione. I media e la costruzione dell’identità, Roma, 20 febbraio.
• Di Bari C., Mariani A. (a cura di), 2018, Media education 0-6. Le tecnologie digitali nella prima infanzia tra critica e creatività, Anicia, Roma.
• Gili G., Colombo F., 2012, Comunicazione, cultura, società. L’approccio sociologico alla relazione comunicativa, La Scuola, Brescia.
• Greco G., 2004, L’avvento della società mediale. Riflessioni su politica, sport, educazione, FrancoAngeli, Milano.
• Greco G., 2017, L’apprendimento nell’era della connettività: una riflessione sociologica al confine tra comunicazione ed educazione, in C.M. Scarcelli, R. Stella (a cura di), Digital Literacy e giovani. Strumenti per comprendere, misurare, intervenire, FrancoAngeli, Milano. 
• Greco G. (a cura di), 2002, ComEducazione. Converazioni su comunicazione ed educazione, Rubbettino, Soveria Mannelli.
• Greco G. (a cura di), 2014, Pubbliche intimità. L’affettivo quotidiano nei siti di Social Network, FrancoAngeli, Milano.
Greco G., Caria M., 2020, Competenze digitali per la media education: il modello blended learning di Monopoli, «Media Education» 11(1): 25-35. doi: 10.36253/me-9092, Firenze University Press.
• Hengst H., Zeiher H. (a cura di), Per una sociologia dell’infanzia, Milano, Franco Angeli 2004.
• McLuhan M., 1964, Understanding Media: The Extensions of Man, New York: McGraw-Hill; trad. it., 1967, Gli strumenti del comunicare, Il Saggiatore, Milano.  
• McLuhan M., 1969, Playboy Interwiev. A Candid Conversation With the High Priest of Popcult and Metaphysician of the Media, by E. Norden, in «Playboy Magazine», 13, March; trad. it., 2013, Intervista a Playboy. Un dialogo diretto con il gran sacerdote della cultura pop e il metafisico dei media, a cura di L. Barra, Feltrinelli, Milano.
• Ottolini G., Rivoltella P.C. (a cura di), Il tunnel e il kayak. Teoria e metodo della Peer & Media Education, FrancoAngeli, Milano 2018.
• Satta C., Adulti e bambini: la nuova sociologia dell’infanzia, Carocci, Roma 2018.
• Stella R., Riva C., Scarcelli C.M., Drusian M., 2018, Sociologia dei new media, UTET, Torino.
• Turkle S., 2011, Alone Togheter. Why We Expect More from Technology and Less from Each Other, New Jork: Basic Books; trad. it., 2012, Insieme ma soli. Perché ci aspettiamo sempre di più dalla tecnologia e sempre meno dagli altri, Codice Torino.
• Turkle S., Reclaiming Conversation. The Power of Talk in a Digital Age, New Jork: Penguin Press; trad. it., 2016, La conversazione necessaria. La forza del dialogo nell’era digitale, Codice, Torino 
• Watzlawick P., Beavin J.H., Jackson D.D., 1967, The Pragmatics of Human Communication, New York: Norton; trad. it., 1971, Pragmatica della comunicazione umana. Studio dei modelli interattivi, delle patologie e dei paradossi, Astrolabio, Milano.

Web Lectures: 21 ore
Webinars: 21 ore
Studio individuale: 108 ore
Ore complessive: 150